先来做个游戏，想象一下现在给你20根意大利面，一块棉花糖，一卷胶带和一捆绳子。你需要在18分钟之内搭建一个尽可能高的塔，要求是棉花糖必须出现在塔顶。请问你有思路吗。如果再问你，假设现在有两组选手，一组是即将从著名商学院毕业的几个优秀学生，而另外一组是幼儿园大班平均年龄不到六岁的孩子。在你看来，哪一组会获胜。

这个挑战赛被加拿大的学者策划过多次，结果令人瞠目结舌。来自幼儿园的小朋友在践塔比赛中表现非常出色，而且把商学院的学生远远甩在后面。为什么会出现如此意外的结局呢。原来商学院的学生过于追求一个完美和正确的解决方案，他们在比赛中花了大半时间进行讨论，思考以及设计，希望尽量避免犯错，只在最后关头进行真正的尝试。可来自幼儿园的小朋友呢。他们不懂得什么叫最佳方案，他们的做法简单又粗暴，就是先用最快的速度搭建一个尽可能高的塔，如果过程中坍塌了，他们会参照前一个塔重新改进。就这样，18分钟内，孩子们尝试了好几个形态各异的一面塔，不断尝试，不停改进，最终实现了一个相对理想的作品。

看完这个游戏，我们再来说说孩子的学习问题。回想一下孩子六岁之前，特别是牙牙学语，姗姗学步的时候，你会发现那时的孩子不畏惧失败，不担心犯错，无论摔倒多少次，都可以爬起来重新上路。不仅如此，当他们再大一点时，马上就对世界充满了好奇，会有无数个问题想要请教你。那时候他们超级热爱学习，他们根本不担心自己暂时不会，他们俨然就是一个学霸。可是从上小学的那一刻开始，孩子们慢慢变得不爱学习了，作业慢慢变得不想写，甚至完全不写。有些孩子慢慢变得不想听课，甚至不想去学校，他们厌学了，学习对他们来说就像是一堆狗屎。

能躲开，尽量躲开。那么到底发生了什么。为什么原本一件热情投入的事情会变成今天的结局。要我说，投入源自于成就，一个成年人是否喜欢做一件事情，取决于这件事能否给自己带来快感。同样道理，一个孩子是否愿意投入学习，取决于他在学习中能否找到类似的感觉。我记得有位妈妈分享过自己孩子学钢琴的故事，她说曾经带孩子上过很多兴趣班，可学一段时间孩子就不想去了，他也不知道为什么总觉得孩子特别没毅力，他不清楚到底怎样才能让孩子坚持做好一件事情。

有一次，妈妈带孩子去朋友家做客，朋友刚好是机构里的钢琴老师，出于好奇，孩子坐上去随便弹了几下，这时朋友客套地说，孩子，我看你的手指很长，而且特别灵活，要不要教你一首简单的曲子呀。看到朋友这么温和，孩子马上说，好呀。于是朋友耐心地指导孩子弹琴，过程中反复欣赏孩子的手法。

在回家路上，孩子告诉妈妈说自己想跟朋友学钢琴，妈妈虽然心里很高兴，但又有些担忧，觉得孩子很可能又是三分钟热度，坚持不了多久。后来朋友告诉妈妈说，你放心，在我手上就没有放弃的孩子。抱着试一试的态度，妈妈让孩子跟着朋友培训钢琴，结果发现孩子超喜欢学习。以前上培训班都是父母拼命催，现在孩子竟然主动要求早点到早点练习。妈妈表示非常不理解，难道孩子有弹钢琴的天赋不成。后来朋友告诉妈妈，哪有那么多天赋，你就记住八个字，强化成功，忽略失败。

我一听，觉得这位朋友好有智慧，这简直是教育的精髓，学习的本质。想想看，为什么语言这么难的技能，几乎所有的孩子都能学会。为什么六岁之前，孩子对学习几乎都充满了热情。原来我们的父母就是这样干的。孩子做错了，我们忽略无所谓。孩子做对了，我们马上欣赏鼓励，这不就是强化成功，忽略失败吗。

是上小学之后，学习不再是这样。在学校，老师会反复强调孩子哪里不对，在家里，父母会不停的说跟别人差在哪里，我们的眼睛里都只盯着孩子哪里没做到，而忽略孩子哪里有做到，这不就是忽略成功，强化失败吗。

很多妈妈辅导作业，孩子刚写没两个字，马上就说字没写到格子里，孩子好不容易写进格子了，结果又嫌笔画不对。我想这样的孩子即便将来不厌学，也不会对学习有多大热情。事实上，这种纠错式的教学是普遍现象。按照青少年研究中心的一项调查显示，在兴趣这个维度，小学生喜欢学习的仅占8.4%，初中生10.7%而高中生仅有4.3%而纠错思维是孩子丧失学习兴趣，甚至产生厌学情绪的主要原因。你想，孩子做得好被说成是应该的，你就应该学好，做的不好被安上不努力，不认真的标签，这哪有什么成就感。所以，当我们埋怨孩子不爱学习的时候，我们更应该反思的是孩子学习中的积极反馈，他的努力有没有被看见，他取得的进步有没有被认可。这些才是让孩子从厌学到不厌学再到喜欢学的核心路径。

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